L’excellence universitaire et l’insertion professionnelle : leçons des expériences internationales - 2e partie du rapport Aghion (12 juillet 2010)

Dans ce second rapport (le premier, datant du 26 janvier 2010 est ici), le triangle du "matching" ("l’adéquation entre le potentiel et les aspirations des étudiants, l’offre de formation et la vie professionnelle"), a remplacé le "trépied gagnant".

Communiqué du MESR

(12 juillet 2010) : "Philippe Aghion, professeur d’économie à l’université de Harvard, a remis la deuxième partie de son rapport sur "L’excellence universitaire et l’insertion professionnelle" qu’il consacre aux conditions de la performance des universités en matière d’insertion professionnelle et d’adéquation des formations au marché travail ("matching"). A cette occasion, la ministre a mis en avant trois principes d’action : organiser le premier cycle universitaire en intégrant une spécialisation progressive des étudiants, favoriser la fluidité et la flexibilité des parcours avec la possibilité de passer d’un système à l’autre et d’affiner son projet sur la base d’un socle de formation, et informer toujours plus et mieux les étudiants."

Pour lire ce second rapport, veuillez télécharger le document joint.

Avant‐Propos

"- La Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche m’a confié en novembre 2009 une missiond’analyse des systèmes d’enseignement supérieur et de recherche, en me demandant de m’entourer d’experts internationaux à même d’apporter un éclairage singulier sur les universités françaises.

 La mission a été entièrement composée de personnalités internationales, universitaires ou anciens universitaires, impliquées dans la réforme des universités à l’étranger. Je tiens à les remercier à nouveau du temps qu’ils ont passé et des contributions irremplaçables qu’ils ont apportées dans nos réflexions.

 Le rapport d’étape que j’ai remis en janvier 2010 a exploré la problématique de l’excellence, avec la volonté d’alimenter la réflexion sur les moyens à employer pour faire émerger, en France, des pôles d’excellence dans l’enseignement supérieur et la recherche, qui puissent rivaliser avec les meilleures universités au niveau mondial. J’y rappelais les trois dimensions structurantes de l’excellence : l’autonomie, les moyens, et la logique des incitations.

 Dans cette deuxième partie du rapport, j’aborde une autre facette de l’excellence universitaire : la capacité des établissements d’enseignement supérieur à former des jeunes adultes aptes à s’insérer efficacement dans le marché du travail. L’insertion professionnelle des jeunes est une mission fondamentale des établissements, dont la performance ne peut pas se mesurer seulement à l’a une des classements internationaux, centrés sur les résultats de la recherche.

 Alors que le rapport d’étape s’intéressait d’abord aux cycles avancés d’études (niveau qualifié
de graduate à l’étranger) et la gouvernance des établissements, le présent rapport met logiquement davantage l’accent sur le premier cycle universitaire, appelé généralement Undergraduate."