"Pour une politique éducative de co-civilisation. Propositions alternatives pour la formation des enseignants", par M. Boudet et F. Saint-Luc (février 2010)

Introduction

La mort en janvier 2010 d’Akim, élève assassiné dans l’enceinte d’un établissement scolaire qui avait été pourvu peu auparavant de portails détecteurs de métaux, repose en des termes cruels le problème de l’inadaptation croissante du système scolaire aux évolutions et aux crises de la société. Cette inadaptation est renforcée par le dispositif des « réformes » néolibérales, imposées en matière de formation des enseignants et d’éducation ; comme les personnels de l’académie de Créteil, la grande majorité des professionnels et de leurs organismes représentatifs estime en effet qu’une telle politique rend et rendra plus difficile encore l’exercice de leur métier.

Dans ces conditions, quelles propositions alternatives formuler, quels leviers stratégiques pouvons-nous actionner pour (re)mobiliser formateurs, éducateurs comme usagers de l’Ecole sur un autre avenir possible ? Une perspective de cet ordre ne pourra se concrétiser qu’en fonction, entre autres, des deux principes suivants, celui de l’harmonisation des objectifs de formation et d’éducation et le principe complémentaire, qui consiste à associer tout aussi systématiquement les questions programmatiques et institutionnelles. Ainsi, en contextualisant davantage le cadre de leur exercice et en évitant le piège du corporatisme gestionnaire dans lequel menace de les enfermer le système actuel, les IUFM pourront reconquérir auprès de l’opinion publique le leadership intellectuel et moral qui doit être le leur.

Lire la suite dans le document joint. Des propositions concrètes sont formulées de la page 7 à 10 (partie "Stratégies et moyens").

Plan

Introduction : La crise de l’Ecole et des IUFM alimentée par le dispositif néolibéral

I- Constats et objectifs

1.1 Le système éducatif français : entre principe d’égalité et différenciation culturelle et
individuelle

1.3 Mondialisation, médiatisation et pensée complexe

II- Stratégies et moyens à mettre en oeuvre

3.1 Contexte général

3.1.1-Les relations Etat- Ecole- marché
3.1.2- Les institutions socio-éducatives et leurs interactions

3.2 Cadre et relations institutionnelles

3.2.1- Les relations entre institutions éducatives

3.2.2-Les relations homme-femme

3.3 Curriculum et principes programmatiques

3.3.1-Les langues-cultures et l’interculturalité

3.3.2-Les disciplines et l’interdisciplinarité

3.3.3-les sciences de l’éducation et leurs interactions : psychopédagogie et didactiques

3.4 La formation des formateurs d’enseignants

III- Finalités de l’Ecole et du métier d’enseignant : pour une politique éducative de co-civilisation

Martine BOUDET Professeure agrégée de Lettres modernes, Docteure en littérature française (Toulouse) ;
martineboudet@voila.fr

Florence SAINT-LUC Professeur des Ecoles,
Doctorante en Sciences de l’Education -Université de Provence- f.saintluc@wanadoo.fr